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稳定班子、团结队伍、夯实“两基”
发表日期:2009/3/25 20:01:00 出处:未知 作者:未知 发布人:nmhxgq 已被访问 653

                   ——记哈密伊吾县淖毛湖镇中学“两基”工作

淖毛湖镇中学是一所离县城较远的农村学校,但提起他,在哈密教育界可以说是人人皆知,虽说这是一所成立于20048月的年轻学校。但在学校管理、民族团结、双语教学等方面,是哈密地区乡镇学校中的一面旗帜。

2000年伊吾县通过自治区“两基”检查验收取得优异成绩和2002年自治区“两基”复验以来,淖毛湖镇中学经过检查验收和复验,近十年来,学校在“控辍保学”、改善办学条件、提高教育教学质量等工作做了大量的工作,为进一步迎接国家对“两基”的评估验收打下了坚实的基础。   以下是淖毛湖镇中学在“两基”工作中的具体做法:

一、班子稳定是确保学校“两基”工作的根本

淖毛湖镇中学“两基”工作之所以取得优异成绩,得益于有一个“两基”工作经验丰富的校长,学校校长席功强同志早在1997年就开始担任淖毛湖镇二校校长,他历经了2000年自治区“两基”检查验收和2002 “两基”复验的整个过程,他对“两基”工作的重要性认识深刻,特别是对“两基”各指标体系和工作要求非常熟悉,因此在日常的学校管理过程中就有依可循,逐渐形成了一套有自己特色的管理模式。有了稳定的带头人,学校在20048月合校后很快形成了一个稳定团结的领导班子集体,学校“两基”工作也由原来维汉哈三所学校单独开展迅速整合为一体,实现了平稳过渡。席功强校长带领班子集体有条不紊的开展各项工作,结合民汉合校特点,制定出了学校“两基”工作的阶段目标和长远规划,学校办学规模和办学效益日益显现,学校管理、民族团结、双语教学等特色成为了学校最新的亮点。

二、规章制度的完善是“两基”工作的基石

合校前,淖毛湖镇共有一校、二校、福合学校三所学校和两个教学点。三所学校三种语言、三种管理模式、三种规章制度,三所学校三种特色。如何进行制度管理的整合,如何在最短的时间度过磨合,使学校尽快形成合力走向科学规范正规的步伐迈进,无疑是合校时的重中之重。面对伊吾县教育史上史无前例的艰巨的任务,学校领导班子迎难而上,结合三所学校各自特点,大胆对各校规章制度进行修改,及时出台新的规章制度,修订完善了《淖毛湖镇中学教师全员目标考评细则》、《淖毛湖镇中学教师专业技术职务晋升的暂行规定》、《淖毛湖镇中学教师职业道德考核办法》、《淖毛湖镇中学教职工业务考核细则》等规章制度,制定了淖毛湖镇中学五年发展规划等。制度的完善和创新,保障了学校的健康可持续发展。

同时,学校在“两基”工作上严抓“控辍保学”。学校与教师签订了《“两基”目标管理责任书》,校长包校、学校中层领导包年级、班主任包班、任课教师包学生的办法,有效控制了中小学生辍、失学。严格执行了农村义务教育经费保障新机制和“两免一补”政策,使适龄儿童少年“留得住、学得好”,有效杜绝了新文盲的产生。五年来,学校为了确保外来务工人员子女能够及时就学,建立了“扶贫帮困”“结对子”每位党员和领导干部资助一名或多名学困学生制度等。在档案建设方面除按照上级统一要求建立“两基”档案外,学校还建立了教师个人业务档案,明确各种档案的管理制度。

优美的环境、科学的管理给学校的发展注入了活力,也为教师的发展提供了动力。老师们把学校作为实现自我、完善自我、超越自我的舞台,自觉加强职业道德、提高教学素养、增强责任意识,主动进行教育法规、时事政治、教学艺术、教育理论的学习。同时,学校对教师工作实行全程管理,日有值周检查、周有科组检查、月有教导检查、年有总评检查,形成了“敬业、务实、教严、谨慎”的教风。

五年来,学校无论是教学管理还是教育教学质量都受到了社会各界的一致好评和赞誉,学校及时总结经验,把合校以来各种修订制度及时汇编成册,新增制度通过教代会正在实施。学校正沿着依法治校的道路阔步前进。

三、素质教育的提高是“两基”工作中管理质量的核心

   素质教育一直是淖毛湖镇中学关注和实践的重要课题。学校把课堂作为实施素质教育的主渠道,树立起以人为本的教学观、个性突出的人才观、素质全面的质量观、主动参与的学习观,精心设计,充分实施,学生个性得到张扬,能力得到发展,知识得到拓展,学生的可持续发展水平深受高一级学校好评。

    着眼素质教育,注重学生全面发展,着力培养学生艺术体育专长,淖毛湖镇中学形成了以艺术周阳光体育和“快乐体育”为主要内容的艺教特色。学生在社会实践、自然体验、才艺培养、特长展示中提高了艺术素养。学校广泛开展各种活动,如每年举办的庆·文艺汇演、田径运动会、游园活动、迎新书画展、演讲比赛、作文比赛、电脑绘画大赛、慰问孤寡老人、办手抄报、手拉手献爱心,参加义务植树等大型系列活动。良好的学习环境,良好的活动平台,给学生提供了大展才华的机会。

淖毛湖镇中学不但关注学生素质提高,更关注孩子们的身心健康。他们定期进行法制教育,让学生知法守法;开设健康课,让学生了解健康常识;定期进行体质检测,为学生健康成长保驾护航;教师分组进行课间安全管护,让学生平安快乐学习;办好家长学校,建立家庭、社会、学校三位一体的教育网络,提高家教水平。

实施素质教育也是学校“两基”工作中管理与质量的重心。无论是合校前还是合校后,学校始终牢固树立把提高教育教学质量和提高学生综合素质作为重中之重。

首先重视教学常规的检查,要求教研组长每周检查,教务处不定期地查各种计划的落实情况,做到月月汇总,及时反馈。教务上随时听课,并将检查情况记录,作为学期考评依据。教师坚持互相听课制度,并做好听课记录。同时,为提高民族教师汉语水平,学校要求民族教师每月听汉语课一节,学期用汉语讲课一节。

重视体育、音乐、美术、劳技、艺术等学科的教学工作,全面提高学生综合素质。开展丰富多彩的第二课堂活动,培养学生学习兴趣、动手能力、创新精神,积极开发校本课程,并构建校本课程体系,创造教育科研成果。

四、双语教学是学校“两基”工作的特色

淖毛湖镇中学是民汉合校,因此,在学校成立时领导班子就决定充分利用民汉合校优势,把民族团结教育和双语教学办成学校的特色。学校始终坚持贯彻执行党的民族政策、宗教政策,狠抓民族团结教育和双语教学。

在双语教学方面,主要采取“走出去、请进来、结对学、相互帮、校内训”等措施来提高双语教学。

派出去学。选派汉语、数学、化学、物理等教师参加自治区、地区的双语骨干培训,通过培训使教师的汉语口语表达能力明显提高,同时也带回来一些新的教育理念,教学方法。请进来讲。邀请了县一中在内地参加双语培训的骨干教师为我们做报告,听取了一节实地公开课。通过相互交流不仅使我校民族教师学到内地先进的双语教学经验,同时加强了与兄弟学校间的交流。民族教师与汉族教师“结对”学习,他们共同备课、共同上课、共同评课、相结合的方式互帮互学,取长补短。通过民汉教师相互听课共同评课,不断提高教师课堂教学能力。相互帮。为了提高民族学生的汉语表达水平,学校在同年级教学班中开展民汉学生 “手拉手”活动,实施早读汉族学生领读制,组织学生参加汉双语演讲、朗诵比赛等活动,在实践活动中切实提高了学生的使用汉语的水平,不仅丰富了学生的课外文化生活,真正达到了学以致用的目的。加强校内培训。每周一~周四在校内专门安排普通话水平较高的汉族教师对民族教师进行普通话培训;每学期都有类似的专题讲座,学校也对民族教师提出了严要求,高标准成为每位民族教师努力的方向。跟班学习。为了更好的实施帮教结队,民族教师在校内跟班培训,在不断积累教学经验的同时,汉语水平锝到很大提高。

目前,淖毛湖镇中学“两基”工作已进入迎“国检”关键时刻,学校正在按照上级相关要求,积极做好各种准备,相信在上级领导和社会各界大力支持下,一定能够取得令人满意成绩。

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